Intervención de docentes de nivel inicial en niños con indicadores de riesgo en el desarrollo cuyos padres los niegan

Abstract

El presente estudio tiene como objetivo general conocer e indagar la intervención de los docentes cuando la negación de los padres de indicadores de riesgo en el desarrollo de sus hijos obstaculiza el proceso de enseñanza-aprendizaje en el nivel inicial. Para ello, se llevó a cabo una investigación de enfoque cualitativo con alcance exploratorio centrada en la experiencia de diez docentes de nivel inicial de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina. La recolección de datos se llevó a cabo mediante entrevistas semi estructuradas, con el fin de profundizar en la detección de indicadores de riesgo en el desarrollo, los protocolos escolares, la comunicación con las familias, las acciones docentes ante la negativa de los padres y las herramientas utilizadas para favorecer el proceso de enseñanza - aprendizaje