La planificación de acciones para la promoción de la utilización consciente y crítica de las tecnologías digitales conectadas, para niños de segundo ciclo de la escuela primaria

Abstract

Esta investigación analiza la importancia de planificar intervenciones psicopedagógicas y estrategias educativas para fomentar el uso consciente y crítico de las tecnologías digitales en niños de segundo ciclo de la escuela primaria en Ituzaingó, Argentina. El estudio se enfoca en el rol de los psicopedagogos, docentes y directivos en la integración de competencias digitales en la educación primaria, resaltando la necesidad de educar a los estudiantes en el uso seguro y reflexivo de las TIC. Mediante un enfoque cualitativo, se examinan las percepciones de docentes y psicopedagogos sobre el impacto de las tecnologías digitales en el desarrollo cognitivo, emocional y social de los niños, así como las estrategias implementadas para minimizar los riesgos asociados al uso de dispositivos conectados. La investigación concluye que es crucial integrar la alfabetización digital en la planificación educativa y propone recomendaciones específicas para la formación docente, la colaboración con las familias y el diseño de intervenciones psicopedagógicas que promuevan un uso ético y responsable de la tecnología desde una edad temprana.