Motivos de incorporación de la inteligencia artificial (IA) en las actividades curriculares en docentes de la escuela secundaria “Santa María” de la ciudad de Quilmes, provincia de Buenos Aires, Argentina

Abstract

El presente estudio tiene como objetivo principal analizar los motivos por los cuales los docentes de la escuela secundaria “Santa María” de la ciudad de Quilmes, provincia de Buenos Aires (Argentina) podrían incorporar la inteligencia artificial (IA) en sus actividades curriculares. Se utilizó el método cuantitativo con una encuesta cerrada como instrumento de recolección de datos. La muestra fue seleccionada intencionalmente y estuvo compuesta por 19 participantes, todos ellos docentes de la escuela secundaria seleccionada. Como resultados de la investigación, se encontró que los docentes tenían conocimientos básicos sobre qué es la inteligencia artificial y cómo utilizarla; que el mayor porcentaje permitía el uso de IA en las actividades curriculares de sus alumnos principalmente para investigar o buscar información; que identificaban ventajas de la IA para generar ideas y optimizar recursos, pero también desventajas, en la reducción del pensamiento crítico del alumnado y cuando el estudiante la utiliza para hacer actividades completas sin revisar la información (uso poco ético). Las conclusiones del estudio destacan la importancia de ofrecer información sobre la realidad de las aulas, destacando el rol de la tecnología como una herramienta valiosa cuando se sabe cómo y cuándo utilizarla pedagógicamente