Propuesta de entrenamiento para la iniciación a la gimnasia artística femenina con una mirada desde la educación física

Abstract

El objetivo de la presente investigación es describir la relación que existe entre el desarrollo de las habilidades motoras básicas necesarias para el desarrollo de las habilidades motoras especializadas de la gimnasia artística y una propuesta de iniciación deportiva con enfoque pedagógico, dirigida a niñas de 7 a 9 años que concurren a la Escuela de Gimnasia Artística “Misky-Gym” en el año 2022. Se seleccionó una muestra no probabilística de 30 niñas, la cual fue dividida en dos grupos de 15, siendo uno el grupo experimental y otro el grupo control. Se utilizó como instrumento de recolección de datos una hoja de observación estilo rúbrica con validez de constructo. Se valoró la ejecución de los ejercicios evaluados en una escala de calificación: NL (no logrado), EP (en proceso) y L (logrado). En ellos se encontró que el grupo experimental tuvo mayores porcentajes de mejoras que el grupo control, evidenciados en mayores resultados L obtenidos en las habilidades y destrezas evaluadas, dejando de manifiesto que una propuesta de iniciación a la gimnasia artística con enfoque pedagógico podría resultar más eficiente que una propuesta sin este enfoque en poblaciones similares a la muestra y en condiciones similares de edad, de estímulos semanales y horas de entrenamiento. A su vez, se observó que la propuesta de entrenamiento logra consolidar las habilidades motoras básicas necesarias para el desarrollo de las destrezas básicas de la gimnasia artística, ya que los porcentajes de resultados L obtenidos por el grupo experimental en estas habilidades superan el 70%, alcanzando en algunas de éstas el 100%, mientras que el grupo control sólo logra alcanzar un 72% en una de las habilidades y en el resto se logra que la mitad de la muestra obtenga calificación NL o EP. Las diferencias entre los resultados de ambos grupos son más marcadas en el nivel de aprendizaje alcanzado en las destrezas gimnásticas. Mientras que en el grupo control se obtienen mayores porcentajes en la calificación NL, EP y las calificaciones L no superan el 55%, en el grupo experimental los mayores porcentajes de las destrezas evaluadas corresponden a calificación L, siendo 66% el menor porcentaje y 92% el mayor, datos concluyentes en que existe relación entre el desarrollo de las habilidades motoras básicas necesarias para el desarrollo de las destrezas gimnásticas y una propuesta de iniciación deportiva con enfoque pedagógico, y que esta propuesta contribuye con la eficiencia en la enseñanza de la vertical, medialuna, rol adelante agrupado y rol atrás agrupado