Intervenciones para la inclusión en contexto institucional

Abstract

Las instituciones escolares necesitan estar preparadas para los emergentes propios de una institución y en este caso escolar donde de manera sostenida a lo largo de las últimas décadas se observan cambios sustanciales entre quienes las componen. Por tal motivo se considera necesario desarrollar un plan de acciones situadas, con un encuadre social de la discapacidad. Inmerso en un enfoque con principios que establecen a la educación escolar como una forma de responder a la diversidad de los estudiantes, mediante cambios estructurales en la cultura, las políticas y las prácticas educativas. El modelo de intervención psicopedagógica se propone es en contexto escolar para la inclusión de un niño neurodivergente en una escuela de Castelar, partido de Morón (Buenos Aires, Argentina) en el período 2022 al 2023 de acuerdo a la normativa vigente en la provincia de Buenos Aires, Resolución 316/17 15 de diciembre de 2016 en la 77a Asamblea del Consejo Federal de Educación (CFE). La propuesta pretende elaborar un plan de involucramiento con recursos y procedimientos de manera tal que la persona con discapacidad acceda a la institución escolar D.B. y así sea parte de la comunidad educativa, sin barreras edilicias, ni vinculares, ni pedagógicas. Asimismo, busca promover estrategias y acciones para incorporar, con los apoyos necesarios, a un nuevo integrante en la comunidad educativa con un diagnóstico de discapacidad y/o condición de acuerdo a la Resolución 316/17 (CFE). Por tal motivo capacitar a la comunidad educativa donde se sumerge un nuevo integrante con una condición o discapacidad, sobre sus particularidades y que de esa manera el eje sea la inclusión. Por otro lado, se propone orientar al equipo directivo, docentes, familias y pares (alumnos) con talleres informativos sobre la puesta en práctica de la Resolución 316/17 (CFE) considerando los emergentes posibles en contexto situado