Las representaciones de los profesores de psicología sobre aprendizaje basado en proyectos (ABP)

Abstract

El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es una metodología de enseñanza que tendría sus orígenes en los postulados de la pedagogía activa y como primer referente a Kilpatrick. En este método, se entiende al alumno como un partícipe activo y protagónico de sus aprendizajes; por esta razón, propone una enseñanza que esté conectada con la vida y los intereses del alumno. Esto se concreta, a través de la realización de una diversidad de proyectos que busquen cumplir con objetivos acordados entre los estudiantes y los docentes. Ahora bien, considerando que en su transcurso como profesionales los docentes van construyendo ciertas representaciones sobre esta metodología de la enseñanza, podría ser esta una vertiente de investigación relevante al tema. En vista de esto, el presente trabajo se propone indagar sobre las representaciones que los docentes tienen sobre la implementación del aprendizaje basado en proyectos en sus prácticas de enseñanza y sobre la efectividad de este. Para realizarlo, se recurre al instrumento de la entrevista semiestructurada para recabar los datos y al método de comparación constante para analizar las coincidencias y diferencias entre las respuestas de los encuestados. De los datos, se obtuvo que los docentes consideran que el ABP es un método efectivo para la enseñanza de psicología