Proceso de inclusión y aprendizaje cooperativo : estrategias y beneficios de su implementación en el aula

Abstract

Muchos autores, especialistas en educación, han hablado sobre el proceso de inclusión en la enseñanza. Sin embargo, es necesario presentar una mirada que profundice aún más en dicho proceso y cómo este se relaciona con el aprendizaje cooperativo. Por lo tanto, el objetivo de este análisis es indagar acerca de cómo el proceso de inclusión se ve favorecido a través del trabajo cooperativo propuesto por el docente. Para llevar a cabo este análisis, como herramienta fundamental, se realizaron múltiples entrevistas a docentes del partido de Morón, ubicado en Buenos Aires (Argentina), con el fin de recolectar datos desde una perspectiva docente. Por lo tanto, el diseño metodológico de este trabajo es exploratorio y descriptivo, utilizando un método cualitativo. Por otro lado, el marco teórico está compuesto por investigaciones en expertos en educación, pedagogía y psicología, autores que ya han abordado esta temática y que son pertinentes para el análisis realizado. Si consideramos como eje transversal de dicho proceso de inclusión, la implementación del aprendizaje cooperativo dentro de las aulas, entendemos que hay múltiples factores que inciden en el éxito de esta metodología tales como el apoyo de la institución educativa, las políticas educativas actuales y el quehacer docente. Y si bien, la implementación de esta metodología es escasa, son reconocidos sus beneficios.