Variaciones en la motivación académica y procesos de resignificación vocacional en estudiantes de tercer año de la carrera de Higiene y Seguridad en el Trabajo a partir de un taller reflexivo

Abstract

Esta investigación tuvo como objetivo analizar las variaciones de la motivación académica en estudiantes de tercer año de la carrera de Higiene y Seguridad en el Trabajo antes y después de la implementación de un taller reflexivo, en relación con los sentidos construidos acerca de la elección de la carrera, la identidad profesional y la dimensión ética del futuro ejercicio laboral. Se adoptó un enfoque mixto, con predominio cuantitativo, y un diseño preexperimental de comparación intragrupo con mediciones pretest y postest. Participaron 44 estudiantes pertenecientes a dos comisiones de una institución de nivel superior no universitario de la ciudad de Rosario, Santa Fe, Argentina. Para el componente cuantitativo se utilizó una versión en español y adaptada al contexto de la carrera de la Situational Motivation Scale (SIMS), integrada por las dimensiones de motivación intrínseca, regulación identificada, regulación externa y amotivación. Las diferencias entre ambas mediciones se analizaron mediante la prueba t de Student para muestras relacionadas y la prueba de rangos con signo de Wilcoxon, según la distribución de los datos, y se calcularon tamaños del efecto. En el componente cualitativo se analizaron producciones escritas individuales, respuestas a situaciones problemáticas y registros de bitácora de campo mediante un análisis temático descriptivo e interpretativo. Los resultados mostraron aumentos estadísticamente significativos en la motivación intrínseca, la regulación identificada y la regulación externa, junto con una disminución significativa de la amotivación. Los mayores efectos se observaron en la motivación intrínseca y la regulación identificada. El análisis cualitativo evidenció procesos de revisión de la elección, mayor apropiación del rol profesional y elaboración de criterios éticos frente a posibles tensiones laborales. Los resultados respaldan la hipótesis y muestran que, después del taller, el grupo presentó una configuración motivacional más favorable y una resignificación del vínculo con la carrera y con el futuro ejercicio profesional.