Estrategias didácticas de los docentes de secundaria para trabajar con alumnos con proyecto de inclusión

Abstract

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo indagar si los docentes del primer año del nivel secundario de la provincia de Buenos Aires (Argentina), disponen de estrategias didácticas para alumnos con proyecto de inclusión. Se realizó una investigación de enfoque cuali-cuantitativo, de diseño no experimental, de corte transversal del tipo descriptiva. Para esto, se analizó la ausencia o presencia de estrategias didácticas disponibles para los docentes en las plataformas de educación gubernamentales. Así mismo, se evaluó a una muestra conformada por 15 docentes, profesores del nivel secundario, de la provincia de Buenos Aires, a través de un cuestionario Ad Hoc. Y se realizó un desarrollo teórico el cual exploró las variables principales: presencia o ausencia de estrategias didácticas, proyecto de inclusión y docentes. Como resultado se obtuvo que la mayor parte de los docentes, considera que cuenta con estrategias didácticas para alumnos con proyecto de inclusión (40%), así mismo no han recibido capacitación respecto a la inclusión (60%) y la considera necesaria (93%)