Prácticas docentes en los procesos de alfabetización de los primeros años de la escuela primaria en la provincia de Buenos Aires

Abstract

La alfabetización inicial, entendida como una práctica social, cultural y pedagógica compleja, representa un derecho fundamental y un pilar del desarrollo educativo integral. A través de un enfoque teórico amplio que incluye perspectivas constructivistas, sociohistóricas y psicológicas situacionales, se analizan los múltiples factores que influyen en este proceso, como el contexto sociocultural, las políticas públicas, las prácticas docentes, y las características cognitivas y emocionales del estudiantado. Expuesto lo anterior, la presente investigación indaga si las y los docentes de primer año del nivel primario en la provincia de Buenos Aires (Argentina) enfrentan dificultades en el proceso de alfabetización. El trabajo se enmarca en una metodología cualitativa, a partir de entrevistas semiestructuradas a seis docentes de primer grado. El objetivo principal es identificar si existen dificultades en la enseñanza de la alfabetización y, en tal caso, cuáles son sus causas y cómo impactan en la práctica docente. Se reflexiona también sobre el rol del Diseño Curricular de la Provincia de Buenos Aires, el enfoque alfabetizador equilibrado integrador y la importancia de la unidad pedagógica entre 1° y 2° grado