La enseñanza en pandemia : estudio de caso de la escuela AMGAA capital y su adaptación institucional a la virtualidad

Abstract

El presente trabajo analiza las estrategias institucionales implementadas por el Instituto AMGAA Capital durante el ciclo lectivo 2020–2021 para sostener la formación de guardavidas en un contexto atravesado por la pandemia de COVID-19. Ante la imposibilidad de continuar con la modalidad presencial debido al aislamiento social preventivo y obligatorio, la institución debió reestructurar su propuesta pedagógica, adaptando tanto los contenidos teóricos como prácticos a una modalidad virtual de emergencia. Mediante una investigación de enfoque cualitativo, que incluyó entrevistas al director institucional y encuestas al cuerpo docente, se buscó identificar fortalezas, dificultades y aprendizajes surgidos en este proceso. Los resultados evidencian que el trabajo en equipo, la tutoría entre docentes y la apropiación de herramientas digitales fueron claves para garantizar la continuidad pedagógica. A pesar de los desafíos técnicos, el uso de plataformas como Zoom y Google Classroom permitió sostener el vínculo pedagógico con los estudiantes, implementar recursos didácticos variados y fomentar instancias de evaluación formativa. Asimismo, se identificaron limitaciones específicas en el abordaje de contenidos prácticos, tales como la preparación física o la técnica de natación, que requieren presencialidad. No obstante, estas dificultades promovieron estrategias creativas, como el uso de videos explicativos, tutoriales y análisis técnico asincrónico. El trabajo concluye que la experiencia forzada de virtualidad, lejos de significar un retroceso, permitió innovaciones valiosas que pueden integrarse de forma permanente a la formación profesional. Se destaca el valor de institucionalizar las buenas prácticas emergentes, promover la formación continua del equipo docente y consolidar un modelo educativo flexible, resiliente y centrado en las necesidades reales del alumnado