Inclusión educativa y dislexia. Estudio de un caso en nivel secundario, en Provincia de Bs. As

Abstract

En el siguiente trabajo se abordó cómo opera el dispositivo de inclusión escolar que trabaja con un estudiante con dislexia, de nivel secundario, en la localidad de Almirante Brown, Zona Sur del Conurbano Bonaerense (Argentina). Para esto, se realizaron entrevistas a dos de sus profesores, y se analizó el proyecto pedagógico individual (PPI) elaborado por la maestra de apoyo a la inclusión del estudiante EG, para proceder luego a su posterior análisis. Esto último permitió conocer qué estrategias se llevaban a cabo para que el estudiante construya conocimientos y participe de la propuesta docente para trabajar dentro del aula. Se destaca que, en general, hay una falta de desconocimiento por parte de los profesores, y que estos resaltan la ausencia y necesidad de tener capacitaciones sobre cómo trabajar con chicos con dislexia en las escuelas. A la vez que se resalta el accionar de la maestra de apoyo a la inclusión (MAI) respecto de cómo intervenir con el estudiante, y la participación de esta en las adecuaciones de contenidos y en el continuo diálogo con los docentes. Dicho análisis consideró las consideraciones establecidas en la Ley 27.306, Ley de abordaje integral e interdisciplinario de sujetos con dificultades especificas del aprendizaje -que establece cómo trabajar con los chicos con dislexia y cómo se debe intervenir al plantear adecuaciones en las actividades y en los exámenes-, además de documentos elaborados por el Ministerio de Educación, Ciencia, Cultura y Tecnología de la nación, y por la Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires, que abordan el tema del trabajo de chicos con distintas dificultades específicas del aprendizaje, entre las cuales se incluye la dislexia.