Perspectiva de los docentes sobre la inclusión de alumnos con discapacidad en instituciones de gestión privada del conurbano bonaerense

Abstract

El presente trabajo tuvo como objetivo conocer las perspectivas de los docentes de nivel secundario acerca de la inclusión de alumnos con discapacidad en las instituciones educativas de gestión privada del conurbano bonaerense (Argentina). Para ello, se utilizó un abordaje metodológico con enfoque cualitativo, en el que se entrevistó a 15 docentes. Se incluyó un cuestionario de datos sociodemográficos pensado para caracterizar la muestra y se trabajó con una entrevista semiestructurada. A partir de la transcripción literal del análisis del discurso mediante el sistema categorial, se obtuvieron cuatro familias de categorías que dieron respuesta a los objetivos específicos de investigación: formación, desafíos, herramientas pedagógicas y opinión sobre los profesionales externos. También surgieron cuatro familias adicionales que aportaron información valiosa: obstáculos, facilitadores, acompañamiento familiar y acompañamiento institucional. Los resultados revelan que la falta de formación específica y la escasez de recursos adecuados son barreras significativas para la inclusión efectiva. En conclusión, se subraya la necesidad de una mayor capacitación docente, la cual puede ser contemplada en las políticas educativas para garantizar una inclusión efectiva y equitativa de los alumnos con discapacidad