Impacto de la implementación de un cambio en la estrategia de enseñanza en una asignatura de metodología de la investigación en la carrera de medicina

Abstract

Las asignaturas de investigación son de gran valor en la educación médica de pregrado. No solo forman médicos capaces de desarrollar mejores habilidades, también generan interés en realizar investigaciones a futuro. La falta de “médicos investigadores” genera preocupación a nivel internacional, los estudiantes de pregrado no ven su carrera con fuerte énfasis en investigación o como algo factible para su futuro profesional. La falta de exposición temprana a la investigación y la experiencia deficitaria en los estudiantes genera desinterés. Por lo tanto, la estrategia de enseñanza de las asignaturas de investigación tiene un impacto en el perfil del egresado. Objetivo: Demostrar el impacto que genera el cambio de la estrategia de enseñanza en una asignatura de investigación en la carrera de medicina. Material y métodos: Se envió un cuestionario de carácter anónimo bajo consentimiento informado compuesto por trece preguntas a los alumnos que cursaron la asignatura “Investigación aplicada y formulación de proyectos” durante 2018 y 2020. Se realizó un análisis comparativo en tres cohortes diferentes. Resultados: Se enviaron 226 cuestionarios, que fueron completados en 124 alumnos. Las tres cohortes de estudio quedaron formadas por 48 (antes del cambio en la estrategia), 21 alumnos (nueva estrategia presencial) y 55 alumnos (nueva estrategia online). En la cohorte “B”, 0% de alumnos tenían muy en claro sobre cómo realizar su trabajo final de investigación antes de realizar la asignatura y 19% lo tenían luego. El 64,5% de los alumnos aprendieron sobre búsqueda bibliográfica y el 45,9% sobre lectura crítica de artículos científicos. Sin embargo, el 62,1% del alumnado no aprendió sobre metodología de la investigación. Solo en un 25% del total de los alumnos se generó interés a realizar investigaciones. En la cohorte “B” se generó interés en un 33,3%. Conclusión: El impacto en la implementación de un cambio en la estrategia de enseñanza en una asignatura de metodología de la investigación de la carrera de medicina es positivo según los resultados de este estudio. Se demostró que la valoración global está sujeta a los avances en la estrategia y presencialidad