Inteligencia emocional dentro del aula de 5to año

Abstract

Teniendo en cuenta el objetivo general de la investigación, se procuró indagar sobre cómo sería posible trabajar la inteligencia emocional tanto en alumnos como docentes de 5to año de un colegio secundario de la ciudad de Rosario, provincia de Santa Fe (Argentina), para mejorar y beneficiar el aprendizaje en el aula. Para ello, fue sustancial investigar sobre las diferentes definiciones de inteligencia emocional que autores han postulado con anterioridad. El presente estudio y los datos que se han obtenido del mismo, resultan interesantes para conocer cómo es hoy en día el desarrollo de las clases y si las emociones de las personas implicadas son tenidas en cuenta o no, o si consideran necesario aplicar este tipo de inteligencia en cada jornada y también todos los días en forma implícita. Se llevó a cabo una investigación de carácter cuantitativa, que permitió la recolección de datos para dar respuestas a las preguntas planteadas al comienzo de esta investigación. Se ha entrevistado tanto a los docentes como a los alumnos, por separado, mediante un cuestionario en Google Forms. Los resultados obtenidos arrojan que, tanto docentes como alumnos poseen conocimientos sobre inteligencia emocional. Pero, un amplio porcentaje confirma que en el establecimiento implicado no se enseña sobre la misma. Tanto los estudiantes como los profesores manifiestan que sería necesario que la inteligencia emocional se imparta todos los días, en forma implícita, teniendo en cuenta las necesidades educativas, pero a su vez, sería conveniente destinarle una jornada en particular