La posición de los profesores de educación física ante identidades trans : desde la metodología queer

dc.contributor.author Xarrier, Magalí Ariana
dc.date.accessioned 2023-06-24T16:51:47Z
dc.date.available 2023-06-24T16:51:47Z
dc.date.issued 2023
dc.description.abstract El presente trabajo se llevó a cabo a través de una investigación cualitativa feminista y queer. En este sentido, a este trabajo interesa conocer cómo es el posicionamiento docente, a partir de su formación, ante personas trans en el ámbito de la educación física (EF) donde el cuerpo cobra una relevante importancia. El tipo de técnica para la recolección de datos fue las entrevistas individuales abiertas y en profundidad. El fin de estas fue analizar cuáles son las posiciones tomadas ante las personas que salen de “los parámetros socialmente aceptables”. La unidad de análisis de esta investigación fue: una joven tras que ha cursado la clase de EF, dos estudiantes y profesores/as de EF cursando sus últimas materias de la carrera y profesores/as de EF en colegios de la provincia de Buenos Aires (Argentina) A partir de los datos recogidos se analizó la posición de los docentes de EF ante identidades trans, su formación académica en materia de educación sexual integral (ESI) y se visualiza la experiencia de una chica trans en la clase de EF. Mediante esta investigación, se pudo comprobar que la influencia de sesgos ideológicos, falta de capacitación y resistencia a la deconstrucción hacen que la práctica y la enseñanza de la EF no sea inclusiva para los alumnos trans. No solo desde la mirada de los profesores de EF sino también de una adolescente trans. Podemos observar, como la naturalización de discursos binarios y heteronormativos forman parte de la diaria de esta materia, como así también la distribución de los espacios, utilización del lenguaje y resultados esperados de los alumnos. Por eso, los cuerpos trans quedan invisibilizados y siguen siendo eso “raro” que aún no se atreven a descubrir o visibilizar. Por otra parte, se puede afirmar que los docentes de EF que tienen mayor formación en ESI son los que más respetan la diversidad y simultáneamente proponen espacios mixtos de trabajo que favorecen a la inclusión
dc.identifier.uri https://repositorio.uai.edu.ar/handle/123456789/1410
dc.language.iso es
dc.subject educación física
dc.subject identidades trans
dc.subject adolescentes
dc.subject escuela secundaria
dc.subject docentes
dc.subject capacitación docente
dc.subject Educación Sexual Integral
dc.subject ESI
dc.subject queer
dc.subject feminismo
dc.title La posición de los profesores de educación física ante identidades trans : desde la metodología queer
dc.type TRABAJOF
uai.degree PROFESOR UNIVERSITARIO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SUPERIOR
uai.institution Universidad Abierta Interamericana
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“LA POSICIÓN DE LOS PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA ANTE IDENTIDADES TRANS.DESDE LA METODOLOGÍA QUEER”
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