Veinte veinte : el año de la migración áulica

Abstract

Este trabajo busca analizar la incorporación de la tecnología a raíz de la cuarentena derivada de la pandemia por covid-19 durante los ciclos lectivos del 2020 y del 2021 en la carrera de Periodismo de la Universidad Abierta Interamericana (UAI). Adaptándose a nuevos estilos, todos los involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje (autoridades, profesores y alumnos) debieron incorporar la tecnología como único medio para lograr la interacción educativa. El modelo tradicional migró a la virtualidad, sin que profesores y alumnos estén preparados para ello, sumado al desconcierto y la inmediatez con la que se debió actuar para no interrumpir las trayectorias educativas. Si bien en este escrito se pretende reflexionar acerca de la educación instituida y el cambio abrupto que hubo que desarrollar para que docentes y alumnos tengan sus espacios de encuentro virtual (si se quiere una virtualización forzosa), también apunta a analizar cuáles fueron esos cambios. De allí se desprende un aprendizaje por parte de los distintos actores. Tan solo nos vamos a detener en cómo quedaron posicionados los docentes de la carrera de Periodismo de la UAI y si ese aprendizaje fue beneficioso para implementar una nueva modalidad educativa en la institución. En definitiva, el objetivo de este trabajo es profundizar en torno a la migración que se debió llevar adelante en forma vertiginosa de la presencialidad a la educación virtual, para alcanzar un modelo mixto, conocido como educación híbrida; y de cómo se elaboraron los contenidos centrados en los procesos de enseñanza y de aprendizaje y se abordaron los resultados de aprendizajes. Finalmente, se analiza si los docentes de la carrera de Periodismo de la UAI, requieren de mayor capacitación para implementar la estrategia de educación híbrida