La continuidad del proceso de aprendizaje de la lectoescritura desde el regreso a clases presenciales luego de la pandemia de covid-19 hasta la actualidad

Abstract

En el presente trabajo de investigación se tuvo como objetivo conocer cómo fue la continuidad del proceso de aprendizaje de la lectoescritura de los alumnos de cuarto grado de la escuela primaria de Coronel Domínguez (Santa Fe, Argentina) desde el regreso a clases presenciales luego de la pandemia de covid-19 hasta la actualidad. La metodología de la investigación se realizó desde un enfoque cualitativo, con alcance descriptivo. Para poder llevar adelante el trabajo se recolectó información mediante la realización de entrevistas semiestructuradas a dos docentes del grado en cuestión y la observación de los alumnos. A partir del análisis e interpretación de los resultados obtenidos, se evidenció que el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura durante la pandemia conllevó una serie de desafíos debido a que la educación se trasladó hacia la virtualidad, con todos los requerimientos y limitaciones que ésta implica, afectando la retroalimentación y el acompañamiento propios de este proceso. Asimismo, en la vuelta a clases, a pesar de que se observaron ritmos desiguales de alfabetización, el nivel general es acorde a lo esperado para la edad y los avances que se están logrando resultan significativos teniendo en cuenta los años anteriores