Las emociones de los estudiantes del nivel secundario frente al proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de Matemática

Abstract

El presente trabajo investiga cual es el conocimiento que tienen los profesores al momento de indagar sobre las emociones de los estudiantes y como influyen dichas emociones en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de 3er año, del nivel secundario, conociendo así los recursos, estrategias, socialización y de qué manera articulan los contenidos dentro del área de Matemática. Para llevarlo a cabo se realizaron entrevistas semi estructuradas a profesores que trabajan en un instituto de nivel secundario, en el partido de General Rodríguez, provincia de Buenos Aires (Argentina). Además, se realizaron encuestas a los estudiantes de 3er año, de la misma institución educativa. Los resultados obtenidos permiten conocer que los educadores consideran que las emociones tienen cierta influencia en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, aunque existe una dicotomía al momento de priorizar las emociones como principal influyente en dicho proceso. Por otro lado, los estudiantes pudieron identificar las emociones que predominan durante las clases e instancias de evaluación de la materia. También, se destaca que el trabajo cooperativo puede ser una estrategia beneficiosa como recurso para utilizar dentro del aula, generando sentimientos y emociones positivas que estimulan el aprendizaje significativo de los estudiantes