La intervención de la acompañante terapéutica en la interacción social en un aula inclusiva : un recorrido desde la experiencia al saber profesional

Abstract

El presente trabajo final de carrera se encuadra dentro de las investigaciones psicopedagógicas, por lo que tiene como propósito configurar saberes profesionales y aportar contenido en el campo. Para ello propone abordar saberes experienciales del acompañante terapéutico (AT, en adelante) en una escuela de gestión privada del sur de la provincia de Buenos Aires, Argentina durante el ciclo lectivo 2025. El problema de la investigación es indagar sobre la intervención de la acompañante terapéutica en los procesos de interacción social de un aula inclusiva, teniendo en cuenta un recorrido desde la experiencia al saber profesional. Para poder llegar a la resolución de la pregunta problema inicial, fue necesario que se releven las interacciones que producen y en función a ello, describir cuando, como, porque y entre quienes se da la intervención que realiza la AT, mediante el profundo análisis de estas intervenciones y su finalidad. Metodológicamente, el estudio se alinea con el diseño de estudio de caso, ya que se centra en una intervención específica donde se construyen saberes profesionales a partir de un proceso metodológico del análisis de la práctica. A partir de los datos obtenidos es posible comprender que la intervención del acompañante se ve inherentemente atravesado en los procesos de interacción social que el acompañado tenga en la jornada escolar, por el estado de ánimo de los pares, por cuestiones climáticas que pueden o no favorecer el ambiente áulico y/o del espacio compartido en el patio de la institución. Se concluye que la intervención es situacional, y que en ella intervienen los factores de la vida diaria, modelando así el rol del AT.