Los efectos del uso de tecnología digital en niños y niñas de primer año de escuela primaria

Abstract

El objetivo de esta investigación es indagar acerca del uso de las nuevas tecnologías en niños y cómo este uso impacta en el desempeño escolar en el nivel de educación primaria en la provincia de Buenos Aires (Argentina), al momento de mantener vinculación con pares, poder esperar y respetar turnos y al momento de sostener la atención frente a las propuestas educativas. El análisis se enfoca en la información y opinión que brindan las familias en las diferentes entrevistas sobre el uso de las nuevas tecnologías digitales dentro de los hogares y la mirada de diferentes docentes entrevistadas que actualmente se desempeñan en el primer ciclo del nivel primario. En conjunto con esto, se lleva a cabo una observación de clase del aula de primer año de escuela primaria. Dicha institución educativa se encuentra regida por la Ley Nacional de Educación N° 26.206 y la Ley provincial N° 13.688. A partir de las leyes, es una herramienta fundamental para el desempeño docente, el diseño curricular del nivel primario de la provincia de Buenos Aires. El presente trabajo se enmarca en una investigación de tipo descriptiva y un enfoque cualitativo, en el que se utilizaron como instrumentos de recolección: entrevistas a las familias, entrevistas a docentes del nivel primario y la observación de clases dentro del nivel primario. Se concluye que si bien los estudiantes de entre cinco y seis años demuestran un manejo intuitivo y natural de los dispositivos digitales y hacen uso de los mismo de manera diaria y es necesaria la incorporación tecnologías digitales de manera significativa en las propuestas pedagógicas, también resulta imprescindible sostener y fortalecer el desarrollo de habilidades comunicativas básicas, tales como la escucha atenta frente a consignas, el respeto por la palabra del otro y la capacidad de participar en intercambios orales con progresiva autonomía