Adecuación del contenido de los docentes en el nivel secundario

Abstract

Este trabajo presenta como objetivo, averiguar las competencias que debe tener el personal docente, principalmente de materias teóricas, de una escuela secundaria, tanto de gestión privada como de gestión pública, de la localidad de González Catán, partido de La Matanza, provincia de Buenos Aires (Argentina) para poder adecuar su contenido bibliográfico en el aula. Para ello se planteó un diseño cualitativo descriptivo, con base en la teoría fundamentada y método comparativo constante. Los sujetos de estudio fueron 3 docentes, 2 de escuelas de gestión privada y una de gestión pública. Las técnicas de recolección de información fueron la entrevista de manera personal y presencial. Los resultados del trabajo de investigación indican que, dentro del aula, el personal docente intenta de manera constante incluir técnicas de transposición de contenidos para evitar solo brindar el contenido bibliográfico de la manera tradicional. Por lo tanto, se concluye que los docentes están predispuestos a realizar resúmenes, redes y cuadros conceptuales, interacción con los estudiantes, juego de roles, interpretación, etc. para poder realizar una clase más motivadora e innovadora que solo dar un texto o un archivo y que lo lean en la clase. En tal sentido, este método de transposición didáctica no solo se puede aplicar a las materias que son de contenido más teórico, sino que, con intención y trabajo del docente, pueden ser aplicados a las demás materias, para lograr que todos los estudiantes se sientan más interesados, motivados y participes en todo su paso por el nivel secundario