Problemas enfrentados por docentes al implementar estrategias didácticas, durante el dictado de las materias del nivel secundario en una escuela en contexto de encierro, durante el mes de octubre de 2025

Abstract

En una sociedad donde las escuelas públicas se localizan en su mayor proporción en las ciudades y en grandes conglomerados sociales como lo es el conurbano bonaerense en nuestro país, al interior de la provincia de Buenos Aires (Argentina), en Marcos Paz también se emplazan como lugares del olvido las cárceles federales y dentro de ellas, las escuelas en contextos de encierro. Es allí donde el espacio docente se encuentra en construcción constante, donde estos profesionales inician su inserción profesional esperando ejercer un rol donde impartir la enseñanza de respuestas a la inclusión educativa como un servicio público. No obstante, la población educativa no es la misma, y el aula como objeto de estudio de la didáctica, a su vez los confronta con nuevos planteos. ¿Cómo trabaja un docente con personas cautivas que cumplen condenas privadas de su libertad?, ¿cómo les imparte la enseñanza y garantiza la igualdad de oportunidades empleando estrategias didácticas? La presente investigación plantea conocer como los docentes implementan estrategias didácticas en un contexto de encierro, Para ello la investigación posee un enfoque cualitativo, por medio de cuestionarios administrados a los docentes donde se indaga qué estrategias didácticas emplean durante la enseñanza en el nivel secundario, a jóvenes adultos privados de su libertad. Seguidamente, los resultados arrojan la tendencia preponderante sobre los modelos didácticos elegidos, conocer el impacto que buscan los docentes dentro de los espacios áulicos, y así también sobre el posicionamiento de los mismos para adaptar las herramientas pedagógicas en un contexto limitado y adverso