Docentes en aulas inclusivas

Abstract

El presente trabajo analiza las estrategias didácticas que implementan los docentes de nivel secundario en contextos de inclusión educativa, considerando la creciente diversidad en el aula. Desde un enfoque teórico, se sostiene que la educación inclusiva implica reconocer las diferencias como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje y promover prácticas pedagógicas flexibles que garanticen el acceso equitativo al conocimiento. La investigación, de carácter cualitativo, se desarrolló mediante entrevistas a diez docentes, lo que permitió identificar que, si bien existe una actitud favorable hacia la inclusión, la mayoría no cuenta con formación específica en el área. No obstante, se observan intentos de adaptación didáctica, principalmente a través de recursos visuales y materiales manipulativos. Los resultados evidencian limitaciones vinculadas a la falta de capacitación, recursos institucionales y acompañamiento interdisciplinario. En este sentido, se concluye que la inclusión educativa requiere no solo compromiso docente, sino también políticas educativas y condiciones institucionales que favorezcan su implementación efectiva