Formación socioemocional y violencia escolar

Abstract

Este trabajo se propone analizar la relación entre el desarrollo profesional en recursos vinculares y la reducción de conflictividad en el nivel secundario. El interés por este tema surge de la necesidad de articular dos campos tradicionalmente separados: la educación y la seguridad pública. Abordar la violencia escolar desde la formación docente supone comprender que prevenir no es solo anticiparse al conflicto, sino también educar en la empatía, en la escucha y en el respeto por el otro. La investigación busca aportar evidencia y reflexión sobre cómo las prácticas formativas influyen en la capacidad profesor/a para crear entornos seguros, saludables y emocionalmente sostenibles. Al mismo tiempo, pretende visibilizar la importancia de incorporar la dimensión socioemocional en las políticas de formación docente, entendiendo que los desafíos actuales requieren educadores preparados no solo para enseñar contenidos, sino para acompañar procesos humanos complejos. En síntesis, esta tesis parte de la convicción de que el fortalecimiento de la convivencia, en cuanto a la violencia escolar, es una responsabilidad compartida entre el Estado, las instituciones y los formadores. Su fortalecimiento depende de una capacitación que combine conocimiento pedagógico, conciencia emocional y compromiso ético, pilares indispensables para garantizar el derecho a una educación libre de violencia y promotora de una convivencia pacífica