Las habilidades de comprensión lectora en alumnos del último año de un secundario de adultos en San Nicolás de los Arroyos durante el ciclo lectivo 2022

Abstract

Comprender un texto es un proceso complejo, que abarca un conjunto de tareas que debe realizar el lector. Por lo tanto, leer comprensivamente implica una habilidad que se construye como una de las capacidades cognitivas que permite al lector realizar múltiples interpretaciones desde diversas áreas del conocimiento, determinante para utilizar en varios contextos de la vida cotidiana. El presente trabajo se propuso indagar sobre las habilidades de comprensión lectora en alumnos de un secundario de adultos, y describir los componentes que presentan dificultades e impiden una comprensión exitosa. La investigación de este abarcó un enfoque de tipo cuantitativo, a partir del análisis y representación de datos estadístico. En cuanto al diseño este es, no experimental y transversal, lo que permitió que se realice en momento específico, sin modificar las variables. Se trabajó con una población de 52 alumnos, entre 18 y 58 años, pertenecientes a las tres divisiones de un secundario de adultos de la ciudad de San Nicolas de los Arroyos (Argentina). Para la recolección de datos se utilizó los screening de texto narrativo e informativo, pertenecientes al Test Leer para Comprender II, prueba estandarizada, que fue diseñado para evaluar diversos componentes de la comprensión lectora en secundarios y detectar dificultades. Los resultados demuestran niveles de comprensión lectora muy bajos, que se evidencian más en el género femenino. Las dificultades en diversas áreas que componen la comprensión de textos refutan la hipótesis planteada.