Prácticas de los docentes en la enseñanza personalizada de química del nivel medio durante el año 2022

Abstract

Las clases particulares son una forma de educación no formal, también conocida como “educación en la sombra” (shadow education). A pesar de que este tipo de educación ha sido investigada con mayor énfasis en las últimas décadas, sus características y funcionalidad han sido poco exploradas. Por lo tanto, al ser un área de vacancia en los conocimientos de la pedagogía, el objetivo de la presente investigación fue describir las prácticas de la enseñanza utilizadas por los docentes particulares de química del nivel medio, en la provincia de Buenos Aires (Argentina) durante el año 2022, según las dimensiones didáctica e interpersonal. Para ello, se realizaron entrevistas semiestructuradas a profesores particulares de química del nivel medio de la provincia de Buenos Aires, que se encontraban actualmente dando clases particulares y que lo hayan hecho por lo menos durante dos años. En cuanto a las conclusiones de investigación, se puede mencionar que, dentro de la diversidad de respuestas en cuanto a la didáctica utilizada, se destaca el uso de una combinación de metodologías entre la propia y la utilizada por el docente de aula. Además, teniendo en cuenta los ejes de indagación, se concluye que prevalece el modelo didáctico tecnológico. En relación con el vínculo entre el estudiante y el docente, se resalta la unanimidad en las respuestas de los entrevistados en cuanto a la importancia de tener un buen vínculo con el estudiante, especialmente de confianza y/o complicidad. Considerando que esta investigación es una primera aproximación y exploración de las prácticas de la enseñanza utilizadas por los docentes de química de la educación en la sombra del nivel medio de la provincia de Buenos Aires, se espera que sus hallazgos incentiven la realización de nuevas investigaciones que permitan obtener un panorama más integral de la enseñanza en este tipo de educación no formal