Procesos de subjetivación desde la percepción de estudiantes y docentes en una escuela de nivel secundario de la ciudad de Rosario : proyecto de intervención para propiciar desde la iniciativa pedagógico-didáctica durante el ciclo lectivo 2022

Abstract

El presente trabajo reflexiona sobre la perspectiva que estudiantes y docentes tienen sobre el acompañamiento del proceso de subjetivación en una escuela rosarina de nivel secundario (provincia de Santa Fe, Argentina). Algunos de los interrogantes que impulsan este recorrido rondan en conocer si los estudiantes cuentan o no con instancias que propicien el desarrollo del proceso de subjetivación, como también, saber cuál es la mirada que sobre el tema tienen docentes y estudiantes, e indagar en las posibles razones y perspectivas de su tratamiento. La investigación, bajo lineamientos del paradigma socio-crítico, toma como objeto de estudio a adolescentes y profesores en el marco de la institución escolar y para ello el análisis se basa en los datos brindados por diferentes actores escolares: equipo directivo, docentes y estudiantes. A partir de la información obtenida, recabada a través de instancias de observación, entrevistas y encuestas como instrumentos de recolección - y la reflexión posterior del caso- el presente estudio elabora finalmente una Propuesta de Intervención para el Campo de la Profesión docente que pretende optimizar el acompañamiento de docentes y autoridades de la escuela elegida respecto a sus estudiantes de nivel secundario y el proceso de subjetivación. Dispositivos pedagógicos, diseñados puntualmente para la institución e instancias de capacitación, constituyen las herramientas principales de su abordaje