Estrategia de pareja pedagógica en el primer bachillerato trans : una aproximación a la implementación y eficacia pos pandemia

Abstract

Esta investigación tiene como objetivo central analizar la implementación de la estrategia de parejas pedagógicas en el contexto del primer bachillerato popular travesti-trans durante el primer ciclo del periodo lectivo del año 2022. La pareja pedagógica, también conocida como co-enseñanza o enseñanza colaborativa, se plantea como una forma innovadora e inclusiva de abordar la enseñanza en aulas heterogéneas, donde los docentes de distintas materias trabajan en conjunto para potenciar el aprendizaje de los estudiantes. El estudio busca indagar en la forma en que los docentes integran los contenidos y metodologías de distintas materias para implementar la pareja pedagógica como una estrategia de enseñanza colaborativa en el bachillerato trans. También se investigó los factores y razones que influyen en la elección de esta modalidad por parte de los docentes, considerando sus percepciones, experiencias y expectativas. Además, se reflexiona sobre las implicaciones y efectos de la implementación de la pareja pedagógica en el campo educativo de la institución, examinando cómo esta estrategia afecta la dinámica del aula, el vínculo pedagógico establecido entre docentes y estudiantes, y su influencia en el proceso de aprendizaje de los alumnos. La relevancia de esta investigación radica en su enfoque hacia la atención de la diversidad y la promoción de una educación inclusiva, especialmente en un contexto como el primer bachillerato popular travesti-trans, donde los desafíos y trayectorias de los estudiantes presentan particularidades y necesidades específicas. Se espera que los hallazgos de este estudio aporten conocimientos para enriquecer la práctica docente y promover estrategias pedagógicas que fortalezcan la calidad educativa y el desarrollo integral de los estudiantes