Los desafíos que presentan los docentes de educación física y el acompañamiento psicopedagógico en primer ciclo con alumnos con diagnóstico de TDAH en la localidad de Merlo

Abstract

El presente trabajo tiene como propósito analizar los desafíos que enfrentan los docentes de Educación Física en el primer ciclo del nivel primario al trabajar con alumnos con diagnóstico de trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en la localidad de Merlo (Buenos Aires, Argentina), como también explorar el rol del acompañamiento psicopedagógico en dicho contexto. Se indaga las estrategias de intervención utilizadas en el ámbito de la Educación Física para comprender cómo estas prácticas pueden favorecer o dificultar la inclusión educativa y el desarrollo integral de los alumnos. Los hallazgos de esta investigación señalan que el trabajo con estudiantes con TDAH en el área de Educación Física del primer ciclo de nivel primario presenta desafíos significativos tanto para los docentes como para las psicopedagogas. Sin embargo, dicho trabajo se configura como una oportunidad de transformación pedagógica e institucional. Como expresaron los docentes entrevistados, acompañar a estos niños no solo interpela sus prácticas sino también sus modos de mirar, de planificar, y de vincularse con los alumnos. Las psicopedagogas coinciden en la necesidad de construir nuevas formas de intervención que incluyan al docente y al contexto institucional en un entramado sostenido. Asimismo, se identificaron las posibilidades que brinda la educación física como espacio para la expresión corporal, la regulación emocional y la inclusión desde el juego. La actividad física se posiciona así no solo como una herramienta de intervención pedagógica, sino como un canal terapéutico