El rol docente frente al embarazo y la maternidad en adolescentes jóvenes

Abstract

El estudio analizó el rol docente en el acompañamiento a adolescentes madres en una escuela de Guernica, partido de Presidente Perón (Buenos Aires, Argentina), con el propósito de identificar estrategias pedagógicas, barreras institucionales y acciones de apoyo existentes. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo que permitió comprender las percepciones y experiencias del personal educativo mediante entrevistas semiestructuradas aplicadas a 42 docentes de distintas áreas disciplinares. Los objetivos principales se centraron en examinar las estrategias pedagógicas desde la perspectiva de la Educación Sexual Integral (ESI), analizar las barreras para la continuidad educativa y establecer las acciones institucionales implementadas. La metodología incluyó el análisis de respuestas mediante categorías emergentes, lo que facilitó identificar patrones comunes y divergencias en las prácticas docentes. Los resultados mostraron que las adaptaciones pedagógicas para estudiantes madres son frecuentes, pero poco sistemáticas, destacando ajustes en plazos de entrega y formatos de evaluación. Entre las principales barreras se identificaron la falta de capacitación docente en ESI, limitaciones de recursos institucionales y prejuicios sociales persistentes. Respecto a las acciones institucionales, predominaron medidas básicas de flexibilidad horaria, aunque con escasa implementación de protocolos integrales o espacios adecuados. Como conclusión, se evidenció que, si bien existen avances en el reconocimiento de las necesidades específicas de las adolescentes madres, persisten desafíos importantes en la formación docente, la adecuación de espacios escolares y la construcción de redes comunitarias estables. El estudio sugiere la necesidad de fortalecer políticas educativas que garanticen no solo la permanencia sino también el aprendizaje significativo de esta población estudiantil