Percepciones y actitudes de los docentes de primaria hacia los alumnos con necesidades educativas especiales, en el año 2022, en una escuela pública de gestión estatal

Abstract

El objetivo de la presente investigación cualitativa fue explorar las percepciones y actitudes en docentes de una escuela primaria del conurbano bonaerense (provincia de Buenos Aires, Argentina) hacia estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) durante el año 2022. La muestra estuvo integrada por 11 docentes de una escuela primaria del conurbano bonaerense. En cuanto a los materiales y métodos se utilizaron una encuesta sociodemográfica breve y una entrevista con preguntas semi estructuradas que constan de 7 items. Los resultados obtenidos fueron que la mayoría de los docentes tenía una antigüedad en el cargo que iba de los 5 a los 15 años de experiencia en las aulas con estudiantes con NEE. El 100% de la muestra mostró una actitud positiva a la educación inclusiva, la cual es importante para poder hablar de una verdadera inclusión. Además, se suma que el 100% de las docentes tienen concepciones tradicionales e individuales, que contradicen las propuestas de la educación inclusiva. Los resultados que se obtuvieron de esta investigación manifiestan que el docente según sus creencias o percepciones basadas en el déficit y en lo médico determinan sus actitudes, no las que públicamente dicen, sino las que guían el día a día del aula y por ende la inclusión o exclusión de los estudiantes con discapacidad