Rendimiento académico, ansiedad y estrategias de aprendizaje : un estudio en estudiantes de la Universidad Abierta Interamericana

Abstract

Esta investigación se centró en analizar y explorar las relaciones existentes entre rendimiento académico, estrategias de estudio y ansiedad en estudiantes de la Universidad Abierta Interamericana que asisten a las sedes de Buenos Aires, Argentina. Los constructos mencionados fueron analizados en una muestra de 126 estudiantes con edades entre 18 y 55 años. Se aplicaron tres instrumentos: un cuestionario sociodemográfico confeccionado ad hoc, una adaptación de la escala LASSI (Weinstein, Schilte y Palmer, 1987), realizada por Uriel, Stover, Scheinsohn, Contini y Fernández Liporace (2009), y el Inventario de Ansiedad Rasgo y Estado (IDARE), adaptación del Cuestionario STAI Estado-Rasgo (Gonzalez Llaneza, 2007). El diseño de la investigación fue de enfoque cuantitativo, no experimental, correlacional y de corte transversal. Los resultados mostraron que las estrategias de estudio y aprendizaje se correlacionan significativamente con el rendimiento académico. Asimismo, se encontró que niveles más altos de ansiedad se asocian con menores habilidades para aplicar estrategias de estudio y aprendizaje