El conocimiento tecnológico del docente, ¿lo ayuda en la construcción de mejores clases desde lo didáctico?

Abstract

Este trabajo se realizó con el fin de analizar las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se tomó en cuenta las edades de los profesores, su capacitación, años de experiencia y cuan a menudo utilizan los TIC en sus clases, para poder evaluar si esto influye de manera motivadora y logra que sus clases sean mejores en cuanto a lo didáctico. Se realizó en una escuela secundaria de la zona sur de la provincia de Buenos Aires (Argentina) a través de un estudio cuantitativo, descriptivo y cualitativo por medio de tablas bivariadas. Se pretendió incluir por lo menos a 10 docentes de diferentes cursos que suelan utilizar la tecnología en sus clases, su experiencia y los resultados. Los docentes fueron entrevistados por medio de una encuesta con 10 preguntas a responder con respuestas cortas. El propósito fue confirmar y mejorar el uso didáctico de la tecnología, en vista del uso extendido de las TIC en casi todos los ámbitos, es importante analizar la capacitación optima de los docentes o necesidades de mejora en la capacitación, como influyó su uso en el aprendizaje significativo, que desafíos y beneficios se obtuvieron tanto en el uso docente como el alumnado. Los resultados obtenidos respecto a esta investigación, permite afirmar que el uso de las tecnologías en la práctica docente constituye una herramienta muy útil para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, también se reconoce la existencia de algunos obstáculos que aun dificultan su incorporación y uso por parte de algunos docentes, ya sea por falta de capacitación o por costumbres arraigadas de la vieja escuela. Se puede observar que el docente que tiene formación en tecnología suele preparar clases más motivadoras en las cuales capta la atención del alumnado por lo que sus clases son muy interesantes respecto a lo didáctico. Se evidencia la importancia de la capacitación docente en tecnología digital