¿Tienen los docentes recursos para abordar la enseñanza en el aula de problemáticas como la inclusión y el bullying?

Abstract

La realización del presente estudio pretende evidenciar la situación de actualidad en el campo de la docencia con relación a las problemáticas que se presentan con la inclusión y el bullying en el aula entre los pares estudiantiles. Para la investigación se partió del paradigma cualitativo, presentando un diseño exploratorio - descriptivo con enfoque interpretativo, lo cual permitió abordar el fenómeno a través de un cuestionario socio demográfico conformado por seis ítems elaborados con el fin de indagar las percepciones de los docentes en los ámbitos primario, secundario y superior. Los resultados indican que los docentes no cuentan con los recursos suficientes para abordar de manera sólida problemáticas como la inclusión y el bullying. Si bien muchos desarrollan estrategias propias, éstas surgen más de la experiencia personal y del manejo cotidiano del aula que de una preparación formal. En las escuelas públicas se observan mayores obstáculos y menor apoyo institucional, más desigualdades familiares y una carga de trabajo que dificulta intervenir a tiempo. Los entrevistados coinciden en la necesidad de fortalecer la convivencia escolar, mejorar la formación y establecer criterios comunes para intervenir, promoviendo un enfoque más transversal en la comunidad educativa. Se lograron identificar tres ejes centrales de la problemática, la formación insuficiente, la escasa articulación escuela, familias e institución y las intervenciones aisladas sin respaldo de la organización. En síntesis, los recursos que los docentes utilizan provienen, en gran medida, de habilidades personales y otras formaciones.