Percepción docente acerca de la inclusión educativa en instituciones de la zona sur del Gran Buenos Aires

Abstract

El presente estudio se enfoca en las percepciones de los docentes respecto a la educación inclusiva del alumnado con necesidades educativas especiales (NEE) en instituciones de la zona sur del Gran Buenos Aires, Argentina. La investigación es de diseño cuantitativo, no experimental y de corte transversal, con una muestra no probabilística de 129 docentes (117 mujeres y 12 hombres). Se utilizó la Escala de Opinión hacia la Educación Inclusiva de Bravo y Cardona (2010), que consta de 23 ítems organizados en tres subescalas: fundamentos, condiciones y medidas. El objetivo principal fue describir y analizar las percepciones docentes sobre la educación inclusiva, organizadas por subescalas y en función de variables como la etapa educativa, la formación complementaria y la experiencia docente. Los resultados revelan una opinión moderadamente favorable hacia la educación inclusiva, con percepciones desfavorables en los fundamentos y condiciones, pero favorables en las medidas implementadas. No se encontraron diferencias significativas relacionadas con la formación complementaria o años de experiencia. Sin embargo, se observó que los docentes del ámbito privado reportan una opinión más favorable sobre las condiciones de inclusión que los del ámbito público. Este estudio resalta la necesidad de recursos y capacitación para mejorar la educación inclusiva y sugiere investigar con muestras más amplias para generalizar los hallazgos