La inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual, en las aulas de ciencias sociales de primer año del nivel secundario

dc.contributor.author Taksabinski, Débora Gisel
dc.date.accessioned 2022-11-04T21:26:18Z
dc.date.available 2022-11-04T21:26:18Z
dc.date.issued 2022-3-23
dc.description.abstract El presente trabajo de investigación se desarrolló con el objetivo de exponer algunas reflexiones teóricas y prácticas acerca de la inclusión de jóvenes con discapacidad intelectual, en las aulas de ciencias sociales de primer año del nivel secundario. Tomando como base de referencia, las estrategias con las que cuentan los docentes para trabajar junto a estos estudiantes en el nivel. La recolección de datos se realizó a través de una encuesta aplicada a diez docentes. A partir del análisis de la información obtenida se concluye que aún la escuela secundaria, a nivel general y el cuerpo docente de manera particular, no se sienten preparados para abordar la discapacidad intelectual en sus cursos. Asimismo, se visualiza una tendencia a depositar la responsabilidad en el estudiante por no acceder a los contenidos esperados y en las autoridades escolares por no brindar la capacitación que consideran necesaria evidenciando muy poca capacidad reflexiva sobre las propias prácticas
dc.identifier.uri https://repositorio.uai.edu.ar/handle/123456789/469
dc.language.iso es
dc.subject estudiantes con discapacidad
dc.subject discapacidad intelectual
dc.subject inclusión escolar
dc.subject diversidad
dc.subject escuela secundaria
dc.subject práctica reflexiva
dc.subject estrategias docentes
dc.subject homogeneización
dc.title La inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual, en las aulas de ciencias sociales de primer año del nivel secundario
dc.type TRABAJOF
uai.degree PROFESOR UNIVERSITARIO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SUPERIOR
uai.director Sánchez, Jorge Alberto
uai.institution Universidad Abierta Interamericana
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