Niveles de burnout y resiliencia en docentes que dictan clases en las cárceles de Ezeiza

Abstract

En el ámbito educativo, las relaciones interpersonales, los roles asumidos y el constante intercambio entre factores personales y contextuales configuran dinámicas complejas, especialmente en contextos institucionales críticos. En el caso de los docentes que se desempeñan en contextos de encierro, estas dinámicas se ven intensificadas, generando demandas emocionales y profesionales que pueden impactar en su bienestar. En ese marco, resulta fundamental indagar la capacidad de estos profesionales para enfrentar situaciones adversas, en especial a través del desarrollo de la resiliencia y su vínculo con el síndrome de burnout. Por ello el objetivo principal de este estudio fue analizar la relación entre los niveles de resiliencia y los niveles de burnout en docentes que trabajan en contexto de encierro en las cárceles de Ezeiza, provincia de Buenos Aires (Argentina). Se realizó un estudio de corte transversal, descriptivo-correlacional en el que se trabajó con una muestra no probabilística conformada por 24 docentes que dictan clases en cárceles de Ezeiza. Para la recolección de datos se diseñó un cuestionario ad hoc destinado a relevar información sociodemográfica relevante para la investigación. Asimismo, se administraron los instrumentos Maslach Burnout Inventory (MBI), en su adaptación al castellano realizada por Gil, Monte y Peiró (1997), y la Escala de Resiliencia (ER) desarrollada por Wagnild y Young (1993), en su versión adaptada para población argentina por Rodríguez et al. (2009). Los resultados demostraron que los docentes que trabajan en contextos de encierro presentan niveles elevados tanto de burnout como de resiliencia. No se observó una correlación significativa entre ambas variables, aunque la resiliencia se manifiesta como un factor protector que favorece la adaptación y el bienestar emocional frente al desgaste profesional