Trabajo y estimulación de las inteligencias múltiples en el nivel inicial : investigación sobre las estrategias y las prácticas educativas

Abstract

El presente trabajo investiga el conocimiento que los docentes poseen de la teoría de las inteligencias múltiples, y cuáles son las estrategias de enseñanza que utilizan para fomentarlas en sus alumnos en tercera sección (sala de 5 años) del nivel inicial, conocer cómo el docente selecciona diferentes estrategias de enseñanza, si la teoría de las inteligencias múltiples formó parte de su formación y si se capacitan y actualizan. Para llevarlo a cabo se realizaron entrevistas semiestructuradas a docentes pertenecientes a un jardín de gestión privada del municipio de Ituzaingó, provincia de Buenos Aires (Argentina). En ellas se observó cuáles son las estrategias que utilizan las docentes y el conocimiento y la aplicación que poseen sobre la teoría de las inteligencias múltiples y los estilos de aprendizaje. Los resultados obtenidos permiten conocer que los docentes hacen uso implícito de la teoría de las inteligencias múltiples, sin tener mayor conocimiento de ella, que esta teoría no formó parte de su formación y que realizan pocas capacitaciones. Así como también, desempeñan su rol activamente buscando diferentes estrategias de enseñanza para los desafíos que se presentan actualmente como la inclusión