Escolarización niños, niñas y adolescentes con discapacidad

Abstract

El trabajo tiene por objeto efectuar una investigación respecto a conocer cómo se toma la decisión sobre en qué escuela va a desarrollar su proceso de escolarización un niño con diagnóstico de trastorno del espectro autista (TEA), en el ámbito de la Provincia de Buenos Aires (Argentina), indagando las características del estudiante con dicho diagnóstico y buscando establecer como se realiza su proceso de interacción e inclusión en la escuela de educación primaria o en una escuela de educación especial. Mediante la investigación se busca evaluar las situaciones que rodean la integración de un estudiante con TEA a un establecimiento de educación primaria y establecer las oportunidades necesarias para desarrollar y fortalecer la formación integral del niño, niño o adolescente con discapacidad. Al momento de inscribir a un niño, niña o adolescente con TEA en un establecimiento de educación primaria surgen los estigmas y las barreras que debe afrontar para poder lograr su inclusión. Si bien se ha avanzado en una inclusión del niño con autismo en el ámbito educativo resulta necesario generar más conocimiento sobre las características de dicho trastorno, y a la vez más conciencia para lograr una mayor inclusión por parte de ellos. A partir de los resultados se procura establecer quienes participan en la decisión respecto de la escolarización de niños, niñas y adolescentes con discapacidad, puntualmente aquellos que tienen diagnosticado TEA y que parámetros se consideran para conocer qué tipo de educación deben recibir cada uno de ellos para lograr un mejor resultado a la medida de su potencial real