El docente y la debilidad mental

Abstract

El presente trabajo de investigación se desarrolló con el objetivo de indagar sobre el rol del docente de adultos con discapacidad intelectual en la modalidad de centro de día. Asimismo, se pretendió aportar coordenadas del posicionamiento psíquico de la persona débil mental con el fin que el docente pueda pensar estrategias de enseñanza acordes al dispositivo de centro de día en relación a un grupo, mediante la implementación de talleres. Para ello, se realizó un recorrido por el marco legislativo en Argentina y se desarrolló el posicionamiento psíquico del débil mental, para tomar uno de los diagnósticos con prevalencia en los centros de día. La recolección de información se realizó a través de entrevistas a un docente y un psicólogo que se despeñan en un centro de día. A partir del análisis de los resultados se concluye que el centro de día es un abanico de posibilidades de trabajo infinito, ya que, desde la conformación del equipo, el cual es interdisciplinario, hasta las estrategias de enseñanza que se utilizan, no hay preestablecida una única modalidad, sino que el espacio de trabajo parte de las necesidades de cada grupo y de las habilidades de cada docente y profesional. En este sentido, no se trata del trabajo individual de cada docente, sino que en la planificación de cada taller debe estar incluida la mirada interdisciplinar para alcanzar los objetivos individuales más allá de los contenidos. Las estrategias de enseñanza en el área de la discapacidad parten de la persona con la que se trabaja hacia los objetivos individuales a alcanzar en conjunto. Por este motivo, se evidencia la importancia de la interdisciplina y del trabajo en equipo para lograr avances en la evolución de las habilidades sociales, psíquicas, y lo que se plantee en cada caso