La trayectoria escolar y la modalidad domiciliaria y hospitalaria

Abstract

En este trabajo final realizado a fines del 2021 lleva a cabo una investigación con un enfoque cualitativo de tipo descriptiva-comparativa, donde se indaga acerca de la concepción que poseen los docentes hospitalarios y domiciliarios pertenecientes a la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA) de la República Argentina sobre la trayectoria escolar de los alumnos en situación de enfermedad. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue la entrevista semidirigida, administrada a cuatro profesionales de la modalidad hospitalaria y domiciliaria. Para la sistematización y el análisis de la información recolectada se utilizó la Teoría Fundamentada de los Datos. La concepción de los docentes hospitalarios y domiciliarios de CABA acerca de la trayectoria de los niños en situación de enfermedad se encuentra enmarcada en la educación especial, considerando a la enfermedad como una discapacidad, ocasionando que el accionar docente se encuentre teñido de acciones orientadas a espacios terapéuticos y la singularidad del alumno, provocando una pertenencia ficticia al sistema de educación dando por resultado una desigualdad de aprendizajes curriculares respecto a la de sus compañeros.