Rol del maestro de apoyo en la inclusión de niños/as con diversas discapacidades en la escuela primaria de Arteaga : posibilidades y desafíos en la actualidad

Abstract

La inclusión educativa requiere de la adopción métodos y herramientas que se adapten al sujeto para responder a las necesidades que el mismo requiere. Esto, no sólo involucra la comprensión y valoración de los diversos estilos de aprendizaje sino también, la creación de entornos flexibles y accesibles para que todos puedan alcanzar su máximo potencial de manera efectiva. El presente trabajo de investigación se enfocó en el estudio del rol del Maestro de Apoyo a la Inclusión (MAI) dado que es el profesional encargado de habilitar dichos procesos de aprendizaje. Por lo tanto, se tuvo como objetivo general caracterizar el rol del Maestro de Apoyo en la Inclusión de niños y niñas con discapacidad en la escuela primaria de la localidad de Arteaga, provincia de Santa Fe (Argentina). La investigación se realizó desde un enfoque cualitativo, por medio de un diseño fenomenológico, ya que se tuvieron en cuenta las experiencias personales de los participantes, utilizando como método de recolección de datos entrevistas semiestructuradas, basada en preguntas abiertas. Por último, se concluyó que el Maestro de Apoyo a la Inclusión actúa como facilitador del aprendizaje y el desarrollo social, emocional y académico. Además, su trabajo no es solitario, debe llevarse a cabo de manera interdisciplinaria, aunque, dependiendo de la experiencia individual de cada profesional, muchas veces no sucede