Rendimiento académico, perspectiva temporal y procrastinación académica en estudiantes universitarios que trabajan y no

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo describir e indagar la relación entre procrastinación académica, perspectiva temporal y rendimiento académico en estudiantes universitarios. La muestra estuvo conformada por 205 personas, con un rango de edad entre 18 y 63 años, habitantes de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (Argentina). Se utilizó el Cuestionario Big Five (John, 1990), en la versión traducida al castellano y adaptada por Castro Solano y Casullo (2001) y el Inventario de Perspectiva Temporal de Zimbardo (Zimbardo, 1999) en su adaptación realizada por Grasso Imig (2020). Los resultados obtenidos indican que, a excepción de pasado negativo y procrastinación académica que obtuvieron un nivel de significación mayor al valor establecido, el resto de los análisis indicaron que la distribución de las variables es no normal. De esta manera, los análisis correlacionales se llevaron a cabo con estadísticos no paramétricos. En cuanto a la comparación entre grupos, sólo se observaron diferencias para la dimensión avance, de la variable rendimiento académico, a favor de quienes no trabajan, que son quienes obtuvieron un rango mayor, y para dos dimensiones de la variable perspectiva temporal: pasado negativo y futuro negativo. Para la primera de ellas, arrojó una diferencia a favor de quienes no trabajan fenómeno que se repitió en el segundo caso, obteniendo una diferencia a favor de quienes no trabajan