Educación como vía de inclusión : un análisis de las decisiones de estudiar en mujeres que asisten a un centro de inclusión social

Abstract

Las mujeres en situación de calle representan un fenómeno complejo que refleja múltiples dimensiones sociales, económicas y culturales. Estas mujeres enfrentan desafíos particulares que afectan su acceso a recursos y oportunidades educativas, lo que señala la importancia de comprender sus motivaciones y decisiones en contextos de vulnerabilidad. Particularmente porque este grupo de personas están expuestas a una marcada vulnerabilidad que conlleva a niveles de pobreza progresivo, que sería un tipo específico de “feminización de la pobreza” en tanto que asumen la carga económica y el cuidado de los hijos e hijas exclusivamente en ellas. Este estudio tiene como objetivo analizar los factores que intervienen en la decisión de las mujeres que asisten al centro de inclusión en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (Argentina) para participar en programas educativos, cuyo objetivo es la reinserción laboral, desarrollo personal y autonomía de las personas. Cada uno de estos programas desarrolla cursos de 3 meses de duración aproximadamente, y se enfocan en brindar conocimientos prácticos y habilidades demandadas en el mercado laboral, por ejemplo: hotelería, ayudante de cocina y manipulación de alimentos. La educación es un medio fundamental para la inclusión social y la mejora de la calidad de vida. Sin embargo, las mujeres en situación de calle a menudo enfrentan barreras significativas que pueden limitar su acceso y motivación para participar en programas educativos. En este sentido, se señala que la resiliencia en contextos de alta vulnerabilidad es clave para que las personas puedan aprovechar oportunidades educativas, destacando el rol de los sistemas de apoyo comunitarios y educativos. Desde la psicopedagogía es esencial entender cómo los contextos emocionales, sociales y culturales influyen en el aprendizaje y la toma de decisiones. Analizar cómo estos factores se manifiestan en el contexto del centro de inclusión permitirá no solo entender las motivaciones de las mujeres, sino también diseñar intervenciones educativas más efectivas y adaptadas a sus necesidades con el propósito de fortalecer sus trayectorias de inclusión y empoderamiento. Este estudio contribuirá al campo de la psicopedagogía al ofrecer una comprensión más profunda de las dinámicas que afectan la decisión de participar en educación en situaciones de vulnerabilidad. Al identificar y analizar estos factores será posible diseñar programas más adecuados que promuevan el desarrollo personal, la inclusión social y el empoderamiento, aspectos relevantes para el desarrollo integral de estas mujeres