¿Cómo inciden las representaciones sociales de los docentes de nivel primario de una escuela de gestión privada en Parque San Martín acerca del rol del psicopedagogo en el equipo de orientación escolar sobre la efectividad del trabajo conjunto entre ambos profesionales en el contexto educativo?

Abstract

El presente trabajo tiene como objetivo explorar las percepciones y expectativas de los docentes de nivel primario de una escuela privada en Parque San Martín, provincia de Buenos Aires (Argentina) sobre el rol del psicopedagogo dentro del equipo de orientación escolar. En este sentido, se indagan tres aspectos fundamentales. En primer lugar, se identifican las percepciones de los docentes respecto a las funciones y responsabilidades asignadas al psicopedagogo, con el propósito de comprender cómo se valora su contribución en el ámbito educativo. En segundo lugar, se analizan las expectativas de los docentes en relación con la colaboración e interacción con el psicopedagogo para la atención de las necesidades educativas específicas de los estudiantes, buscando detallar la dinámica de trabajo conjunto. Finalmente, se examina la influencia de las representaciones sociales de los docentes sobre la percepción de la eficacia y relevancia del rol psicopedagógico en la institución. El estudio se fundamenta en investigaciones sobre representaciones sociales y su impacto en la percepción del rol del psicopedagogo, incluyendo normativas relevantes que regulan estas prácticas. La metodología adoptada fue cualitativa, con un enfoque exploratorio-descriptivo, y se contó con la participación de seis docentes de la escuela en cuestión. Los resultados permitieron identificar representaciones sociales subyacentes en los docentes, quienes reconocen la intervención del psicopedagogo en dificultades de aprendizaje. Sin embargo, su visión se encuentra limitada a este aspecto, sin considerar otras funciones clave como la elaboración de proyectos institucionales, la implementación de diseños curriculares y las tareas de prevención. Estos hallazgos evidencian la necesidad de fortalecer la comprensión del rol psicopedagógico para una mayor integración y eficacia en el trabajo interdisciplinario dentro del ámbito educativo.