Las infancias trans en las escuelas de nivel primario y las estrategias psicopedagógicas efectivas para lograr una inclusión exitosa

Abstract

Este estudio examina las estrategias psicopedagógicas implementadas para garantizar la inclusión de la niñez trans en dos escuelas primarias de gestión pública estatal en el distrito de Merlo, provincia de Buenos Aires (Argentina) durante los ciclos lectivos 2022 y 2023. A través de una metodología mixta que incluyó entrevistas a psicopedagogos y encuestas a docentes, se identificaron estrategias efectivas, así como desafíos y limitaciones en la implementación de las mismas. Los hallazgos revelan que la sensibilización a través de talleres, la adaptación de estructuras institucionales y la capacitación docente son fundamentales para crear un entorno escolar inclusivo y respetuoso. Sin embargo, persisten obstáculos como la resistencia al cambio y la falta de recursos. Este estudio subraya la importancia de abordar estos desafíos a través de una mayor concienciación social, colaboración entre la comunidad educativa y un compromiso continuo con la formación docente. Los resultados resaltan la necesidad de implementar políticas y prácticas educativas más inclusivas que promuevan el respeto a la diversidad de identidad de género desde una edad temprana