Juegos tradicionales en la planificación actual en el ámbito del nivel inicial de los niños de 4 y 5 años, en un jardín de infantes de la provincia de Buenos Aires : y si... ¿volvemos a jugar?

Abstract

El presente trabajo de investigación indaga la implementación de los juegos tradicionales por parte de las docentes en las planificaciones áulicas de las salas de niños de 4 y 5 años de edad en el nivel inicial de una institución de gestión privada de la localidad de Ituzaingó, provincia de Buenos Aires (Argentina). Se pretendió examinar si las docentes implementan los juegos tradicionales en la planificación áulica actual y de que forman los abordan, la responsabilidad docente en la transmisión de los juegos tradicionales en el nivel inicial y si los mismos se vinculan con el aprendizaje. La investigación es cualitativa con un carácter descriptivo y el instrumento de recolección de información es la entrevista. Se contó con una muestra de 3 docentes del nivel inicial. Los datos relevados permitieron concluir que los juegos tradicionales no son planificados por lo que los niños terminan el nivel inicial sin tener contacto con los juegos tradicionales. Asimismo, se visualiza que la elección sobre qué juego será implementado parte del criterio del docente. En este sentido se considera que los juegos deben tener su espacio de despliegue de estrategia didáctica como cualquier otro contenido que se quiera enseñar. Asimismo, se deberá asumir esta responsabilidad de transmitir los juegos tradicionales, siendo estos un aspecto de la cultura y como contenido socialmente valioso