La función del acompañamiento familiar en la intervención psicopedagógica con sistemas alternativos y aumentativos de comunicación en niños (de 5 a 7 años) con Trastorno de Espectro Autista, en consultorio psicopedagógico de zona oeste, conurbano bonaerense

Abstract

La presente investigación se propuso indagar sobre la función del acompañamiento familiar en la intervención psicopedagógica con Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación (SAAC) en niños (de 5 a 7 años) con Trastorno de Espectro Autista (TEA). La metodología utilizada fue de enfoque cualitativo, con diseño descriptivo y transversal. El instrumento de recolección de datos consistió en una entrevista semiestructurada, dirigida a cuatro psicopedagogas que se desempeñan en consultorios de la zona oeste del conurbano bonaerense (Argentina). Los principales resultados muestran que los niños con TEA presentan dificultades en el desarrollo del lenguaje y la comunicación, lo cual puede generar en ellos conductas disruptivas y agresivas, obstaculizando sus aprendizajes y sus posibilidades de interacción social. En el trabajo psicopedagógico con niños con TEA se utilizan habitualmente los SAAC, y para que su implementación resulte efectiva es indispensable la participación activa de la familia del niño, y su acompañamiento en el proceso de intervención terapéutica. A través de la familia el SAAC puede transferirse al hogar, la escuela, y otros ámbitos en donde el niño se desenvuelve; además de brindar al niño la contención y autoconfianza necesaria para incorporar estas estrategias de comunicación, y trabajar conjuntamente con los psicopedagogos y otros profesionales involucrados en la atención del niño con TEA