Apoyo social, motivación académica y engagement académico en estudiante universitarios de la carrera de Psicología en la Universidad Abierta Interamericana

Abstract

El presente proyecto tiene como propósito analizar la relación entre el apoyo social percibido, la motivación académica y el engagement académico en estudiantes de la carrera de Psicología de la Universidad Abierta Interamericana (Argentina). El interés por estas variables se fundamenta en el rol central que cumplen en la adaptación universitaria, el bienestar estudiantil y la permanencia en la educación superior. Participó una muestra de estudiantes adultos jóvenes, seleccionados por conveniencia, quienes completaron tres instrumentos estandarizados: la escala de motivación situacional académica (EMSA) para evaluar los distintos tipos de motivación; el cuestionario de apoyo social percibido SSQ6 para medir disponibilidad y satisfacción con la red social; y la UWES-S para valorar las dimensiones del engagement académico. El estudio se enmarca en un diseño ex post facto, de carácter transversal, y presenta alcances descriptivo, correlacional y comparativo según cada objetivo planteado. Se esperó identificar los niveles de las variables en la población estudiada y examinar su comportamiento diferencial según sexo y edad. Asimismo, se planteó como hipótesis que existiría una asociación positiva entre apoyo social, motivación académica y engagement académico, de manera que mayores niveles de apoyo social y motivación intrínseca se vinculen con mayores niveles de vigor, dedicación y absorción. De este modo, el estudio pretendió aportar evidencia relevante sobre factores protectores y facilitadores del desempeño académico y del bienestar estudiantil, ofreciendo insumos conceptuales y empíricos para futuras intervenciones orientadas a promover la trayectoria universitaria